江西教師招聘考試筆試：每日一練(一百一十二)

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　　1.學(xué)生自發(fā)組織的文娛活動(dòng)小組、公益活動(dòng)小組、體育活動(dòng)小組等是( )。

　　A.積極型正式組織

　　B.消極型正式組織

　　C.積極型非正式組織

　　D.消極型非正式組織

　　2.班集體形成的主要標(biāo)志之一是( )。

　　A.成立了班委會(huì)

　　B.形成了正確的集體輿論

　　C.開展了班級(jí)工作

　　D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃

　　3.( )的非正式學(xué)員群體，對(duì)學(xué)校正式群體，組織的發(fā)展有促進(jìn)作用，對(duì)于這種非正式群體應(yīng)加以保護(hù)和利用，對(duì)其核心人物可以適當(dāng)授權(quán)，讓他組織他的團(tuán)體開展一些有意義的公開活動(dòng)，也可以讓他們成為班委會(huì)或?qū)W校正式組織的成員。

　　A.積極型

　　B.中間型

　　C.消極型

　　D.破壞型

　　4.某班主任認(rèn)為現(xiàn)在考大學(xué)認(rèn)分不認(rèn)人，所以為了提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，平時(shí)經(jīng)常給學(xué)生安排各種各樣的輔導(dǎo)班。這位班主任所采用的領(lǐng)導(dǎo)方式是( )。

　　A.“教學(xué)中心”型

　　B.放任型

　　C.“集體中心”型

　　D.民主型

　　5.培養(yǎng)和建設(shè)班集體，班主任需做( )。

　　A.(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)(2)建立班集體的核心隊(duì)伍(3)建立班集體的正常秩序(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

　　B.(1)樹立新型的師生觀(2)建立教師威信(3)善于和學(xué)生交往(4)發(fā)揚(yáng)教育民主(5)傾聽學(xué)生的意見

　　C.(1)教學(xué)目標(biāo)明確(2)講授內(nèi)容正確(3)管理方法得當(dāng)(4)情感表達(dá)清晰(5)班風(fēng)氣氛熱烈

　　D.(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性(2)教師應(yīng)開展多種形式的活動(dòng)來提升學(xué)生的思想品德修養(yǎng)(3)教師要重視對(duì)學(xué)生的道德情感、意志和行為培養(yǎng)

　　6.王老師希望能夠在較短時(shí)間內(nèi)了解班里57位同學(xué)入學(xué)前的受教育情況，以下哪種方法最適合王老師?( )

　　A.問卷法

　　B.觀察法

　　C.實(shí)驗(yàn)法

　　D.訪談法

　　7.方老師為了解學(xué)生，先去家訪，然后在課間留意學(xué)生的活動(dòng)，并和學(xué)生進(jìn)行交流，這個(gè)過程中他使用的方法有(多項(xiàng)選擇題)。

　　A.調(diào)查法

　　B.觀察法

　　C.談話法

　　D.問卷法

　　8.李老師講“慣性”的概念，讓學(xué)生在書本上劃出來，然后要求默誦。幾分鐘后，他開始提問：“什么叫慣性?”學(xué)生都緊張起來，只有一兩個(gè)人舉手。這時(shí)，一個(gè)平時(shí)頗讓老師頭痛的學(xué)生卻高高舉起手。老師：“說說看。”不料這個(gè)學(xué)生站起來大聲說道：“我想問問，如果地球突然停住不轉(zhuǎn)，地球上將出現(xiàn)什么情況況?”這一問，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，學(xué)生交頭接耳紛紛議論。這位老師一時(shí)語塞臉上頗為尷尬，便板著臉高聲呵斥：“誰問你這個(gè)了!我叫你背誦慣性，上課為啥不專心聽講.....”案例中的教師犯的錯(cuò)誤有(多項(xiàng)選擇題)。

　　A.課堂控制力不足，紀(jì)律混亂

　　B.缺少處理偶發(fā)事件的能力

　　C.不尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有偏見

　　D.忽視學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

　　9.班主任了解學(xué)生的途徑有(多項(xiàng)選擇題)

　　A.分析書面材料

　　B.調(diào)查

　　C.觀察

　　D.談話

　　10.開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小實(shí)驗(yàn)、小論文等五小活動(dòng)屬于課外教育中的社會(huì)活動(dòng)。(判斷題)

　　1.【答案】C。解析：本題考查的是積極型的非正式群體。非正式群體指：在同伴交往過程中，一些學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體。積極型組織與組織目標(biāo)一致，有助于組織目標(biāo)的達(dá)成;消極型組織與組織目標(biāo)不一致，但未違法，僅起到消極作用。題干中的小組是學(xué)生自發(fā)組織的，屬于非正式的。題干中的小組有助于學(xué)生的發(fā)展，屬于積極型組織。故本題選C。

　　2.【答案】B。解析：一個(gè)好的班集體的特征包括：(1)堅(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo);(2)健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心;(3)嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律;(4)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。正確的集體輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。

　　3.【答案】A。解析：非正式組織是源于班級(jí)組織的個(gè)人屬性層面的人際關(guān)系，是學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中基于成員間的需求、能力、特點(diǎn)的不同，從個(gè)人的好感出發(fā)而自然形成的。作為個(gè)人屬性的需求，往往要求安逸。它沒有定員編制，沒有明確的組織形態(tài)，但它卻是客觀存在的。非正式組織強(qiáng)調(diào)的是情感的溝通和非正式的互動(dòng)與交往，它的行為方式是比較松散的、非規(guī)范性的。學(xué)生的這種非正式組織有四種類型：積極型，這種群體的價(jià)值目標(biāo)與班級(jí)正式群體的價(jià)值目標(biāo)是一致的，是班級(jí)正式群體的補(bǔ)充。例如，學(xué)生自發(fā)組織的文藝活動(dòng)小組、公益活動(dòng)小組、體育活動(dòng)小組等。娛樂型，同學(xué)們由于情緒上的好感或消磨課余閑暇時(shí)間的需要而聚集在一起，他們的主要目的是玩好、有趣。這些小團(tuán)體有時(shí)格調(diào)不高，甚至庸俗，但他們卻感到了滿足。消極型，這種群體會(huì)自覺和不自覺地與班主任、班委會(huì)發(fā)生對(duì)立，如破壞紀(jì)律、發(fā)牢騷、不參加集體活動(dòng)等。破壞型，這類群體已經(jīng)游離出正式組織，他們沒有是非善惡標(biāo)準(zhǔn)，憑借一種所謂的江湖人的欲望、勇氣和膽量而所為，常常對(duì)班級(jí)組織產(chǎn)生破壞甚至震懾作用。根據(jù)題干描述“對(duì)學(xué)校正式群體，組織的發(fā)展有促進(jìn)作用”屬于積極型的非正式群體，故本題選A。

　　4.【答案】A。解析：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般分為：(1)權(quán)威型側(cè)重于對(duì)班級(jí)的無條件管理，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行教師所提出的要求的過程與結(jié)果;(2)民主型比較善于傾聽學(xué)生的意見，以直接的方式引導(dǎo)學(xué)生;(3)放任型主張對(duì)班級(jí)不要過多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)沖突;(4)“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)人的因素不夠重視，班級(jí)工作只見教學(xué)不見學(xué)生，只看學(xué)生的分?jǐn)?shù)不管學(xué)生的發(fā)展;(5)“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式認(rèn)為學(xué)生對(duì)集體的喜愛、期望、歸屬感、團(tuán)結(jié)性與作業(yè)水平及學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)，所以主張用集體領(lǐng)導(dǎo)的手段管理班級(jí)，將班級(jí)作為教育的對(duì)象，而不是一對(duì)一地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。故本題答案為A。

　　5.【答案】A。解析：培養(yǎng)和建設(shè)班集體，班主任應(yīng)做到確定班集體的發(fā)展目標(biāo);建立班集體的核心隊(duì)伍;建立班集體的正常秩序;組織形式多樣的教育活動(dòng);培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。所以選A。

　　6.【答案】A。解析：?jiǎn)柧碚{(diào)查是以書面提出問題方式收集資料的一種方法，收集資料較快，靈活簡(jiǎn)便，且能短時(shí)間內(nèi)收集大量信息，題干中57位同學(xué)人數(shù)較多，所以適合采用問卷法。

　　7.【答案】ABC。解析：班主任一般采取四種方法了解和研究學(xué)生：(1)觀察法：這是班主任了解學(xué)生最基本的方法。(2)談話法：這是班主任了解學(xué)生、管理班級(jí)時(shí)常用的一種方法。通過集體談話和個(gè)別談話深入了解真實(shí)可靠的信息。(3)書面材料和學(xué)生作品分析法：班主任可以通過書面問卷調(diào)查、心理測(cè)驗(yàn)等書面材料以及學(xué)生的作業(yè)了解學(xué)生。(4)調(diào)查訪問：這是一種間接了解學(xué)生的方法。班主任可以通過家訪、走訪學(xué)生前任班主任或任課教師等，了解學(xué)生個(gè)體或群體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，深入了解有關(guān)背景原因。

　　8.【答案】BCD。解析：案例中的教師屬于專制型教師，采用了強(qiáng)制的手段控制了課堂，所以沒有體現(xiàn)了控制力不足。選項(xiàng)B，面對(duì)突發(fā)的偶然情況，該班主任沒有采取合理措施應(yīng)對(duì)，體現(xiàn)該老師缺乏教育機(jī)智，C、D選項(xiàng)違背了新課改下的“以學(xué)生為主體”的理念。故本題選BCD。

　　9.【答案】ABCD。解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是班主任的常規(guī)工作。班主任了解研究學(xué)生有四種途徑：分析書面材料、調(diào)查法、觀察法、談話法。故本題選擇ABCD。

　　10.【答案】×。解析：開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小實(shí)驗(yàn)、小論文等五小活動(dòng)屬于課外活動(dòng)的科技活動(dòng)。

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