江西教師招聘考試每日一練（5月26日）

　　A.課外、校外教育的內(nèi)容包括學(xué)科活動、選修課和自習(xí)課、思想品德教育活動等

　　B.課外、校外教育的組織形式有群眾性活動、個別活動和小組活動等

　　C.課外、校外教育不是課堂教學(xué)活動的延伸，它在學(xué)生發(fā)展過程中有其本體性功能

　　D.課外、校外教育是課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外的教育活動

　　2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》立足社會主義初級階段基本國情，把握教育發(fā)展的階段性特征，對促進(jìn)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展具有推動作用。其中關(guān)于工作方針的說法正確的是( )。

　　A.把育人為本作為教育改革的核心任務(wù)

　　B.把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力

　　C.把提高質(zhì)量作為教育改革的根本要求

　　D.把全面可持續(xù)發(fā)展作為國家的基本教育政策

　　3.心理健康是個體具有生命力、積極內(nèi)心體驗(yàn)以及良好社會適應(yīng)能力的表現(xiàn)。下列關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)理解錯誤的是( )。

　　A.心理健康有高低層次之分

　　B.心理健康是動態(tài)變化的

　　C.心理健康與否，從某種程度上說是社會評價問題

　　D.人的健康水平大致可以分為一般常態(tài)心理，人格障礙心理，嚴(yán)重病態(tài)心理

　　4.《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五條規(guī)定，“各級人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)履行本法規(guī)定的各項(xiàng)職責(zé)，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育”。上述法律規(guī)范屬于( )。

　　A.授權(quán)性規(guī)范 B.禁止性規(guī)范 C.義務(wù)性規(guī)范 D.強(qiáng)制性規(guī)范

　　5.根據(jù)中小學(xué)生心理發(fā)展的階段特征，下列行為可能是小學(xué)生小剛的表現(xiàn)的是( )。

　　A.“心理斷乳期”或危險期

　　B.抽象思維已占主導(dǎo)地位

　　C.不僅能比較客觀地看待自我，而且能明確地表達(dá)自我

　　D.學(xué)習(xí)開始成為主導(dǎo)活動

　　答案及解析：

　　1.A【解析】本題考查的是對課外、校外教育的理解。課外、校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時間，對學(xué)生施行的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動。課外、校外教育不是課堂教學(xué)活動的延伸，主要是通過活動的形式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，組織形式有群眾性活動、個別活動和小組活動等。課外、校外教育在學(xué)生的發(fā)展中有其獨(dú)特的價值，也就是說，課外、校外教育在學(xué)生的發(fā)展中有其本體性的功能。A選項(xiàng)，學(xué)科活動、選修課是課程計(jì)劃內(nèi)的，不屬于課外、校外教育。故本題選A。

　　2.B【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)。2010年5月教育部發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)》和《深化教育體制改革工作重點(diǎn)》提出，今后十年我國教育改革發(fā)展要貫徹“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的二十字方針，即：(1)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系。(2)把育人為本作為教育工作的根本要求，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。(3)把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力，健全充滿活力的教育體制。(4)把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策，保障公民依法享有平等受教育的機(jī)會。(5)把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，為國民提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育。故本題選B。

　　3.D【解析】本題考查的是對心理健康的標(biāo)準(zhǔn)的理解。心理健康標(biāo)準(zhǔn)有對現(xiàn)實(shí)的有效知覺、自知自尊與自我接納、自我調(diào)控能力、與人建立親密關(guān)系的能力、人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)、生活熱情與工作高效率。人的心理健康水平大致可劃分為三個等級：一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理、嚴(yán)重病態(tài)心理，心理健康是動態(tài)變化的，心理健康與不健康并沒有明確的界限。心理健康有高低層次之分，健康與否，從某種程度上說是社會評價問題。故本題選D。

　　4.C【解析】本題考查的是教育法律規(guī)范。按照教育法律規(guī)范的行為準(zhǔn)則的性質(zhì)，可以分為義務(wù)性規(guī)范、禁止性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。(1)義務(wù)性規(guī)范：指出現(xiàn)了法定條件或情況的時候，有關(guān)的人必須作出一定的行為。在文字表述形式上通常采用“必須”、“應(yīng)當(dāng)”、“義務(wù)”等字樣。如《義務(wù)教育法》第十五條規(guī)定的“地方各級人民政府必須創(chuàng)造條件，使適齡兒童、少年入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育”便是一條義務(wù)性規(guī)范。(2)禁止性規(guī)范：指出現(xiàn)了法定條件或情況的時候，要求人們不得作出某種行為。如《義務(wù)教育法》第十六條規(guī)定的“禁止體罰學(xué)生”就是禁止性規(guī)范。(3)授權(quán)性規(guī)范：授權(quán)性規(guī)范不要求人們必須作出某種行為，也不禁止人們作出某種行為，完全依照當(dāng)事人意愿行事。常用“可以”、“有權(quán)”等字樣表述。如《義務(wù)教育法》第六條規(guī)定的“招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。題干描述屬于義務(wù)性法律規(guī)范。故本題選C。

　　5.D【解析】本題考查的是學(xué)生心理發(fā)展特征。童年期又稱學(xué)齡初期，相當(dāng)于小學(xué)階段，心理發(fā)展特點(diǎn)：學(xué)習(xí)開始成為兒童的主導(dǎo)活動，通過識字、閱讀和寫作，小學(xué)生的口頭言語逐步過渡到書面言語。四年級(10—11歲)兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到以抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。少年期又稱學(xué)齡中期，也稱“心理斷乳期”或“危險期”，相當(dāng)于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。在這一時期，學(xué)生處于生理發(fā)育的第二個高峰期。整個少年期充滿獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。學(xué)生的抽象思維已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維。思維的獨(dú)立性和批判性也有所發(fā)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。心理活動隨意性增強(qiáng)。題干中，對于小學(xué)生，學(xué)習(xí)開始成為主導(dǎo)活動。故本題選D。