江西教師招聘考試教育理論習(xí)題(二)

　　1.( )在學(xué)校管理活動(dòng)中占中心位置，是學(xué)校管理的基本途徑。

　　A.交流 B.溝通 C.激勵(lì) D.控制

　　1.【答案】B。

　　【 解析】解析：本題考查學(xué)校管理的基本途徑。溝通在學(xué)校管理活動(dòng)中占有中心地位，是學(xué)校管理的基本途徑，故選擇B。

　　A選項(xiàng)，交流，溝通可以滿足人們社會(huì)交往的需求，通過正式或非正式的溝通渠道，人們彼此之間交流情感，交換對于學(xué)校內(nèi)一系列問題的看法，有助于提高個(gè)人的參與感和滿足感。

　　C選項(xiàng)，激勵(lì)，在學(xué)校中，溝通是一種激勵(lì)的工具，對工作績效評估的肯定、獎(jiǎng)勵(lì)出色的行為和對下屬提供培訓(xùn)深造的機(jī)會(huì)等，這些溝通方式都是為了達(dá)到激勵(lì)的目的。

　　D選項(xiàng)，控制，學(xué)校對其下屬的機(jī)構(gòu)以及全體師生實(shí)施統(tǒng)一的指揮和協(xié)調(diào)，離不開溝通途徑，學(xué)校的機(jī)構(gòu)系統(tǒng)實(shí)際上就是正式的溝通渠道，上級的指令通過它層層下達(dá)，下級的情況通過它層層上報(bào)，學(xué)校通過這一機(jī)構(gòu)系統(tǒng)可以達(dá)到有效控制。

　　選項(xiàng)ACD都不正確，因此選擇B選項(xiàng)。

　　2.下列教學(xué)反饋中激勵(lì)效果最佳的是( )。

　　A.教師對作業(yè)正誤進(jìn)行判斷

　　B.教師對作業(yè)進(jìn)行等級評定

　　C.教師指出作業(yè)錯(cuò)誤的原因

　　D.教師告知學(xué)生“你做得很好”

　　2.【答案】C。

　　【 解析】解析：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究表明：高成效的教師比低成效的教師更善于向?qū)W生提問，他們愛對回答正確的學(xué)生提出另一個(gè)問題，以鼓勵(lì)進(jìn)一步思考;對錯(cuò)誤的回答不是簡單地否定，而是指出學(xué)生錯(cuò)在什么地方、該如何去思考或提出相似的另外一個(gè)問題。總之，高效率的教師會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造更多的反饋學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，教師指出作業(yè)錯(cuò)誤的原因激勵(lì)效果最佳。

　　A、B、D三項(xiàng)與題干不符，排除。故正確答案為C。

　　3.中學(xué)生小紅通過一節(jié)化學(xué)課學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作方法，這里的學(xué)習(xí)屬于( )。

　　A.智慧技能 B.言語信息 C.動(dòng)作技能 D.認(rèn)知策略

　　3.【答案】A。

　　【 解析】解析：本題考查的是學(xué)習(xí)的分類。智慧技能的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進(jìn)行處理加工。題干中小紅學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作方法，這屬于智慧技能的學(xué)習(xí)。故A項(xiàng)正確。

　　選項(xiàng)B，言語信息即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。比如“北京是中國的首都”。

　　選項(xiàng)C，動(dòng)作技能又稱運(yùn)動(dòng)技能，如體操運(yùn)動(dòng)、寫字技能，它也是能力的一個(gè)組成部分。

　　選項(xiàng)D，認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。

　　選項(xiàng)BCD均為干擾選項(xiàng)，故本題選A。

　　4.我國古代讀書人深信“寒窗苦讀”才能“金榜題名”，這體現(xiàn)了教育的橫向流動(dòng)功能。( )

　　4.【答案】×。

　　【 解析】解析：本題考查的是教育的流動(dòng)功能。教育的社會(huì)流動(dòng)功能按其流向可分為橫向流動(dòng)功能與縱向流動(dòng)功能。教育的社會(huì)橫向流動(dòng)功能，是指社會(huì)成員因受到教育和訓(xùn)練而提高了能力，可以根據(jù)社會(huì)需要，結(jié)合個(gè)人意愿與可能，更換其工作地點(diǎn)、單位等，做水平的流動(dòng)，改變其環(huán)境而不提升其在社會(huì)階層或科層結(jié)構(gòu)中的地位。教育的縱向流動(dòng)功能則是指社會(huì)成員因受教育的培養(yǎng)與篩選，能夠在社會(huì)階層、科層結(jié)構(gòu)中做縱向的提升，包括職稱晉升、職務(wù)升遷、薪酬