江西教師招聘考試每日一練（7月14日）

　　A.人的發(fā)展不受環(huán)境影響

　　B.人接受環(huán)境不是消極被動的，而是積極能動的實(shí)踐過程

　　C.好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境利于人的發(fā)展

　　D.人是環(huán)境的奴隸，個(gè)人發(fā)展的好壞完全由環(huán)境來決定

　　2.有人說，只要教育到位，每個(gè)人都具備成為鋼琴家、作家和政治家的可能，這種觀點(diǎn)具有( )傾向。

　　A.環(huán)境決定論 B.同伴決定論C.教育萬能論 D.內(nèi)外因交互作用論

　　3.教育是一種培養(yǎng)人的活動，在人的身心發(fā)展中起( )。

　　A.主體作用 B.主導(dǎo)作用C.決定作用 D.引導(dǎo)作用

　　4.“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，強(qiáng)調(diào)的是( )。

　　A.教師的主導(dǎo)作用 B.學(xué)生的主觀能動性C.學(xué)生可以獨(dú)立成才 D.教師決定學(xué)生發(fā)展

　　5.根據(jù)個(gè)體主觀能動性的層次發(fā)展理論，第三層次是( )。

　　A.生理活動 B.心理活動C.社會實(shí)踐 D.心理活動與心理活動的有機(jī)結(jié)合

　　答案及解析：

　　1.B【解析】環(huán)境的作用：為個(gè)體發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象，不能決定人的發(fā)展;環(huán)境是推動人發(fā)展的動力，對個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分;人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)有主觀能動性(錯(cuò)誤觀點(diǎn)：環(huán)境決定論)。故本題選B。

　　2.C【解析】影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、教育、個(gè)體主觀能動性。題干中，強(qiáng)調(diào)了教育的作用，屬于教育萬能論的表述。教育萬能論，是18世紀(jì)法國啟蒙思想家，唯物主義哲學(xué)家愛爾維修提出的論點(diǎn)，他認(rèn)為對于人的成長起決定性作用的因素是教育。故本題選C。

　　3.B【解析】學(xué)校教育是通過教師培養(yǎng)學(xué)生的活動，是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織的，由教育者對受教育者的發(fā)展實(shí)施影響和指導(dǎo)的活動，在個(gè)體的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。故本題選B。

　　4.B【解析】影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、教育、個(gè)體主觀能動性。個(gè)體主觀能動性決定了個(gè)體的發(fā)展。題干中，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人是指老師把知識和技能交給了徒弟，只是第一步，徒弟要想學(xué)得好，還需要自己努力，下苦功多練習(xí)，才能學(xué)的好，學(xué)得扎實(shí)。師傅教的只是基礎(chǔ)或者一個(gè)法門，起引導(dǎo)的作用，或者說是拋磚引玉，而真正能學(xué)到多少東西，修行到何種程度，就看學(xué)生的領(lǐng)悟能力，以及努力的程度了。因此強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主觀能動性。故本題選B。

　　5.C【解析】個(gè)體主觀能動性的第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動。與人的身體發(fā)展直接相關(guān)，也是其他方面發(fā)展的基礎(chǔ)。第二層次是個(gè)體的心理活動。是對外部世界能動的。帶有個(gè)體性的反映，也包括人對自己的意識、態(tài)度與傾向，其中最基本的是認(rèn)識活動。最高層次是社會實(shí)踐活動。故本題選C。

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